Сұрақтар - жауаптар

Montessori pedagogy implies equal relationships between adults and children, and the role of the family in the process of raising a child is given the main role. If the family accepts the position of the system or is ready to reconsider its relationship, then the child quickly adapts to the system and feels comfortable. Монтессори жағдайында баланың дамуы процесінде ата-ананың көмегі қажет. With stable opposition from the family (which parents themselves often do not admit), the efforts of teachers are in vain, and the child often experiences psychological discomfort.
Монтессори педагогикасы бойынша ата-аналарға арналған семинарларды ұсынамыз.

For normal adaptation in a group, each child needs his own time: for some, a few weeks are enough, while others will need a period of several months. Қалай болғанда да, ең күрделі мәселе - баланың агрессивті және деструктивті мінез-құлқы. In this case, a positive result can be expected only if two conditions are met: the child comes to a group with the correct multi-age structure, where a calm, orderly, working atmosphere has long been created, and the parents support the line of relationships established in the class. Maria Montessori identifies the criteria of a child adapted to the environment (the so-called “normalized” child): love of order and work, the ability to spontaneous concentration, adaptation to reality, love of silence and individual work, the ability to act according to one’s own choice, self-discipline and obedience, independence and initiative, joy as a criterion indicating the correctly chosen path of child development.
Біздің топта бала Монтессори ортасында бағын сынайтын 2 айлық сынақ мерзімін ұсынамыз.

M. Montessori did not deny the important role of play in the development of children, but she emphasized the need not to limit the child’s activities solely to interaction with toys. Montessori was not one of the supporters of role-playing games, imitation games and replacement games, since children, as great imitators and imitators, equally “absorb” both good and bad. The main place in the Montessora method is occupied by games-exercises, during which the child interacts one-on-one with the objects of the prepared environment. Games according to the rules, as well as outdoor games, are quite applicable if the element of competition and comparison of children with each other is excluded from them.

A Montessori teacher must be competent in all areas of knowledge - mathematics and native language (preferably knowing one or two foreign languages), natural sciences, play a musical instrument, be able to sing and move beautifully, be a talented artist and be able to come up with interesting educational games, have a passion for nature and be able to make crafts. Монтессори мұғалімі негізгі негізгі жоғары педагогикалық білімнен басқа, Монтессори курсын өтуі керек. Unlike other pedagogical systems, in Montessori pedagogy the teacher recedes into the background, allowing the child to develop his abilities in accordance with his internal pace and needs. Қарым-қатынастар «мұғалім – оқушы үшін» принципі бойынша құрылады.

Иә, мұндай ережелер бар. They are developed by a Montessori teacher together with children, and therefore in each specific group they may differ slightly in form and content. Ереженің негізгі мақсаты – ұжымның және әрбір жеке баланың мүддесін қорғау. As an example, we can cite the following rules: “If you want to work together, agree on this,” “You can observe the work of others without disturbing them,” “After work, we put the material and workplace in order,” “When it’s difficult, ask for help and thank them,” etc. The rules are mandatory for everyone, including adults, which creates the prerequisites for the formation of strong internal discipline based on басқа адамның құқықтарын тану, оны және оның еңбегін құрметтеу.

Әрбір ата-ана Монтессори әдісі бойынша жарияланған бірнеше нұсқаулықтарды (мысалы, Карапуз баспасынан) пайдалана отырып, баласына үйде сабақ ұйымдастыра алады. Әрине, бұл көбінесе практикалық өмірлік жаттығуларға және, мүмкін, сенсорлық саланы дамытуға арналған аздаған нұсқаулықтарға қатысты. Бірақ әдістеменің көптеген аспектілері ашылмаған күйінде қалды: сенсорлық, математикалық, тілдік, жаратылыстану материалдары, олардың толық жиынтығы өте қымбат, сондықтан оны бір немесе бірнеше балаға сатып алудың мағынасы жоқ. Сондай-ақ әдістемеде балалардың топтық жұмысы маңызды (және топ, сіз білетіндей, кем дегенде 10 адам), бұл барлық көрші балаларды шақырсаңыз да, қалалық пәтерлерде өте қиын. Топтық өзара әрекеттесу балаға жасында да, темпераментінде де әртүрлі адамдар болатын әлем моделі туралы түсінік береді, ал бала қоғамда жайлы өмір сүруді үйренуі керек - кейінірек ол мұны мектепте, колледжде және одан тыс жерлерде өз бетімен жұмыс істеуге мәжбүр етеді. Сондықтан жастайынан алған дағдылары оған бұл істе баға жетпес қызмет көрсетеді.

Монтессори топтарындағы балалар ең беделді мектептерге оңай түсіп, оларда сәтті оқиды. Бұл олардың дүниетанымының кеңдігімен, жаңаны меңгеруге ішкі ынтасының орныққандығымен, жұмысқа зейінін жұмылдырып, өз пікірін дәлелді түрде қорғай алатындығымен түсіндіріледі. Монтессори ортасында білім алған балалар зейінді, байқағыш, тәуелсіз және тәртіпті болады.

Мария Монтессори дінді адамның психикалық ерекшеліктерінің бірі ретінде әрбір баланың дамып келе жатқан тұлғасына тән адамның ішкі тәжірибесі деп атайды. Монтессори бұл тәжірибені шіркеуден «сыртқы әлеуметтік институт» ретінде бөлді. Ол тіл сияқты дінді адам дамуының табиғи өнімі деп таниды, бірақ белгілі бір мәдениетте діни тәжірибенің болмауы, тілдің жоқтығы сияқты (мысалы, қасқырлар тобында өскен Маугли) бала психикасының бұл функциясының жоғалуына әкеледі. Бұл Монтессори педагогикасының әртүрлі діни концессияларды да, атеизмді де толеранттылыққа және қабылдауға әкеледі.

Топта болу шарттарының бірі баланың балабақшаға баруға физикалық және психологиялық дайындығы: өзін-өзі күту дағдыларының болуы, анадан тәуелсіздік және қарым-қатынас үшін қажетті сөйлеу деңгейі.
Әрине, әр баланың өзіндік даму жылдамдығы бар, ал кейбір екі жасар балалар (мұндай жағдайлар сирек болса да) үлкенірек оқушыларға қарағанда оларға ұсынылған материалды жеңе алады. Бұл баланың мінезіне де байланысты (қаншалықты еңбекқор, білуге ​​құмар, көпшіл, т.б.). Алдын ала әңгімелесу кезінде Монтессори мұғалімі баламен сынақ сабағын өткізеді және осы жаста Монтессори топтық сабақтары сіздің балаңыз үшін қаншалықты тиімді болатынын анықтайды.